奥尔夫打击乐器合奏表演比赛

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本文目录一览：

• 1、奥尔夫乐器合奏的实训目的
• 2、综合的奥尔夫乐器合奏的设计方法是什么?
• 3、奥尔夫乐器名称及图片
• 4、奥尔夫铃铛舞用了哪些奥尔夫手段
• 5、奥尔夫音乐和打击乐活动的区别

奥尔夫乐器合奏的实训目的

奥尔夫打击乐活动目的如下：打击乐演奏是幼儿园教学内容之一。 打击乐器演奏教学不仅能够帮助幼儿初步掌握演奏的一般知识和技能， 而且能够发展幼儿的节奏感，培养幼儿的合作能力，中班幼儿已具备一定的节奏感。

奥尔夫乐器训练意义在于帮助儿童通过音乐活动的形式，全面发展自己的智力、情感、身体等方面，培养他们的音乐素养和综合能力。

培养宝宝对音乐的兴趣 奥尔夫音乐带有自娱的特性，这就吸引了儿童参加进来，让孩子在玩乐中懂得音乐，奥尔夫乐器比较容易操作，在老师的启发下，宝宝就可有节奏地敲击，奏出音乐，使宝宝很容易喜欢音乐。

从音乐产生的本源和本质出发，即“诉诸感性，回归人本”—这是奥尔夫音乐教育的基本理念。这与我们原先对音乐教育本质和目的的认识，有着根本的不同。

活动中教师先让幼儿欣赏、熟悉乐曲，然后师幼共同观察图谱，让孩子比较自主的学习表现曲目的节奏，进行小小的律动，最后通过奥尔夫乐器演奏曲目，达到全班幼儿分工、合作演奏的目的。

乐器合奏 出示乐器 乐器练习 1）一起练习说白节奏型 2）一起练习顽固伴奏 乐器合奏：说白节奏型与顽固伴奏。

综合的奥尔夫乐器合奏的设计方法是什么?

奥尔夫乐器合奏一般是从合乐动作开始，然后正迁移到无音高的打击乐器，再到音条乐器，从一种形式到另一种形式逐步转换方式。；乐器编配上遵循需要循序渐进的原则、伴奏声部逐步增加，构成多声部的节奏织体。

课程设计方法：奥尔夫音乐教学通过节奏游戏、打击乐演奏等方式，培养儿童对节奏的感知和表现能力。看待观点：奥尔夫音乐教学通过歌唱、舞蹈、乐器演奏等方式，培养儿童对音乐的感知和表现能力。

教师出示乐器，利用两种演奏方式（敲奏、摇奏）表示短音和长音 请幼儿听辨短音和长音，并且用肢体表示 教师利用乐器演奏各种长短节奏组合，幼儿用手指在空中描画音值，并念出其长短节奏组合。

奥尔夫乐器名称及图片

奥尔夫乐器是卡尔·奥尔夫创立的独特使用的乐器。世界著名的德国作曲家，音乐教育家卡尔·奥尔夫创立的独特的音乐教学法中使用的乐器，称之为“奥尔夫乐器”。分为无固定音高乐器、有固定音高乐器。

据了解，两个牛角一样的奥尔夫乐器是双响筒。双响筒是竹制或木制的圆筒形打击乐器。圆筒中间细，两头粗。

木质类乐器，比如木鱼、木棒、蛙盒等等。皮革类乐器，通常是一些鼓类乐器。金属类乐器，比如三角铁、十孔口琴、碰钟等等。散响类乐器，比如串铃、沙锤等等。

奥尔夫音乐CD或音乐设备，如电脑、平板电脑或手机等。 小鼓、铃铛、沙锤等奥尔夫乐器。 万圣节主题的道具，如巫师帽、南瓜灯、海盗服装等。 小糖果和奖品。

奥尔夫乐器名称及图片如下：奥尔夫乐器都以节奏乐器为主，主要分四大类：皮革类也就是所有的鼓类 、散响类，也就是砂锤、砂蛋以及铃铛类。

奥尔夫铃铛舞用了哪些奥尔夫手段

1、学生的主动参与和互动：引导学生按照自己的兴趣和爱好，参与到教学过程中来，让学生在教学中互相协作和相互帮助。

2、节奏练习：通过打击乐器、拍手、跺脚等方式，让孩子掌握节奏感和动作协调能力，同时也能培养孩子的音乐创造力。律动练习：让孩子通过身体的动作，如拍手、跳舞等，表达音乐的节奏和情感，增强身体的协调性和灵活性。

3、奥尔夫律动是以训练听音乐、感受音乐为主。以身体为乐器，根据音乐的速度、节奏、力度、分句、感情等变化，有控制地作出各种幅度和力度的动作，表达听到的乐曲。

4、奥尔夫音乐是一位德国的音乐教育家——卡尔.奥尔夫先生创造的一种教学方法。

5、奥尔夫不满于当时的音乐创作，受达尔克罗兹体态律动和现代舞表演的影响和启示，产生了将音乐和舞蹈结合在一起，创造一种具有原始风格、富于表现力和主动精神的新型音乐的想法。

6、老师和小朋友一起拉手跳舞随音乐游戏两遍，在音乐中长音部分引导幼儿互相用各种身体动作问好打招呼。（听音乐游戏两遍） 结束：听音乐开着火车和好朋友去外面玩游戏。

奥尔夫音乐和打击乐活动的区别

1、奏乐和打击乐活动的区别是打击乐器也叫敲击乐器，是指敲打乐器本体而发出声音的，其中有些是有固定音高的打击乐器，如云锣、编钟等。奏乐是演奏乐曲，依照曲调吹弹乐器。

2、说到身体打击乐，顾名思义就是敲击身体的一种模仿打击乐行为，在专业术语上来讲其实就是一种身体声势。18年的时候一次偶然的机会了解和爱上了这门新兴的音乐表现形式，这可能是内心本身就很渴望动感而节奏感强的音乐本身吧。

3、奥尔夫打击乐活动目的如下：打击乐演奏是幼儿园教学内容之一。 打击乐器演奏教学不仅能够帮助幼儿初步掌握演奏的一般知识和技能， 而且能够发展幼儿的节奏感，培养幼儿的合作能力，中班幼儿已具备一定的节奏感。

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